群智作為彼得·霍金斯教授的中國(guó)戰(zhàn)略合作伙伴，獲得其全部版權(quán)內(nèi)容在中國(guó)大陸范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程的授權(quán)。
全球團(tuán)隊(duì)教練巔峰之作
為什么要學(xué)團(tuán)隊(duì)教練？
在這個(gè)不確定的時(shí)代，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，都迫切希望激發(fā)團(tuán)隊(duì)的活力和創(chuàng)新，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和凝聚力。
但事實(shí)卻是，團(tuán)隊(duì)里充滿人際沖突和意見(jiàn)分歧——目標(biāo)不明確、溝通困難，人們各自為政、業(yè)績(jī)難實(shí)現(xiàn)……
每一位面向企業(yè)的個(gè)體教練，一對(duì)一的教練議題中毫無(wú)例外地都會(huì)涉及到團(tuán)隊(duì)管理，然而即使是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者成長(zhǎng)了，卻仍然無(wú)法帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步......
如何才能帶好團(tuán)隊(duì)？團(tuán)隊(duì)教練應(yīng)運(yùn)而生！
WHAT 什么是團(tuán)隊(duì)教練？
團(tuán)隊(duì)教練之父彼得·霍金斯（Peter Hawkins）教授如此定義團(tuán)隊(duì)教練：
團(tuán)隊(duì)教練幫助團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者與他的團(tuán)隊(duì)在更短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)更大的商業(yè)成功。
團(tuán)隊(duì)教練是一個(gè)過(guò)程，幫助團(tuán)隊(duì)提升彼此合作的方式，陪伴團(tuán)隊(duì)一起解決實(shí)際工作中的棘手難題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)集體領(lǐng)導(dǎo)里，激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能，實(shí)現(xiàn)持續(xù)成長(zhǎng)。
彼得·霍金斯教授總結(jié)自己40多年的經(jīng)驗(yàn)，推出STC系統(tǒng)性團(tuán)隊(duì)教練，成為引領(lǐng)全球教練行業(yè)的巔峰之作。
群智做為彼得·霍金斯教授中國(guó)戰(zhàn)略合作伙伴，自2018年引入久負(fù)盛名的【STCC系統(tǒng)性團(tuán)隊(duì)教練認(rèn)證課】以來(lái)，極大地推動(dòng)了團(tuán)隊(duì)教練在中國(guó)的普及和發(fā)展。2021年中國(guó)成為繼倫敦、紐約、開(kāi)普敦之后，第4個(gè)全球系統(tǒng)性團(tuán)隊(duì)教練STC中心。
群智創(chuàng)始人吳彥群Karen成為ICF高級(jí)團(tuán)隊(duì)教練認(rèn)證ACTC的全球首批認(rèn)證教練。
群智企業(yè)教練已獲得ICF高級(jí)團(tuán)隊(duì)教練課程AATC授權(quán)，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)教練課程即可在ICF官網(wǎng)直接申請(qǐng)ACTC高級(jí)團(tuán)隊(duì)教練認(rèn)證。
課程特色
02. 內(nèi)外兼修：既發(fā)揚(yáng)STC系統(tǒng)性的高遠(yuǎn)精神和視野，又統(tǒng)合更多可落地的實(shí)操性工具；
03. 雙重支持：既適用于專業(yè)人士開(kāi)展團(tuán)隊(duì)教練項(xiàng)目，又適用于管理者對(duì)團(tuán)隊(duì)日常行為進(jìn)行快速干預(yù)；
04. 雙重成長(zhǎng)：是對(duì)個(gè)人教練能力的升級(jí)，也可申請(qǐng)ICF高級(jí)團(tuán)隊(duì)教練認(rèn)證ACTC。
01. 中西合璧：既傳承西方大師的經(jīng)典，整合全球團(tuán)隊(duì)發(fā)展的前沿成果，又與中國(guó)本土實(shí)踐相結(jié)合；
課程收獲
01. 內(nèi)容線：透徹理解團(tuán)隊(duì)發(fā)展的理論、模型和實(shí)操工具
02. 能力線：全面掌握ICF定義的團(tuán)隊(duì)教練核心能力
03. 實(shí)操線：完整體驗(yàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)教練真實(shí)案例項(xiàng)目的全流程
3 種能力：
01. 診斷能力：有能力透過(guò)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行診斷、分析和設(shè)計(jì)教練方案
02. 對(duì)話能力：有能力激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員之間，以及跨團(tuán)隊(duì)的信任和高效對(duì)話
03. 干預(yù)能力：有能力在團(tuán)隊(duì)會(huì)議中進(jìn)行有效的教練干預(yù)，觸發(fā)團(tuán)隊(duì)改變
3 大效果：
01. 戰(zhàn)斗力：共識(shí)目標(biāo)，統(tǒng)一思想，上下同欲，群策群力攻克難題
02. 凝聚力：從“我”到“我們”，彼此信任和相互支持，打造積極向上的團(tuán)隊(duì)勢(shì)能
03. 成長(zhǎng)力：打造團(tuán)隊(duì)自我突破和自我迭代的持續(xù)變革和創(chuàng)新能力
誰(shuí)適合學(xué)習(xí)？
01. CEO、COO、業(yè)務(wù)Leader、初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)Leader
助力各層團(tuán)隊(duì)管理者提升團(tuán)隊(duì)效能，激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能，實(shí)現(xiàn)更大的業(yè)務(wù)目標(biāo)。
拓展自身的賦能能力，建立與團(tuán)隊(duì)的信任，在日常工作中更有效地支持業(yè)務(wù)和職能團(tuán)隊(duì)。
升級(jí)自身的教練能力和狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)從個(gè)人教練向團(tuán)隊(duì)教練的轉(zhuǎn)型，整合多種團(tuán)隊(duì)干預(yù)措施，提升團(tuán)隊(duì)發(fā)展與變革項(xiàng)目的效率和效果。
課程內(nèi)容
△ 團(tuán)隊(duì)發(fā)展的生命周期 & 不同階段的團(tuán)隊(duì)發(fā)展策略
△ 應(yīng)對(duì) 5 大核心團(tuán)隊(duì)場(chǎng)景和實(shí)用方法模型
?? 如何引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)棘手問(wèn)題討論，告別議而不決？
視頻課：
?? 團(tuán)隊(duì)協(xié)作五大障礙模型（Patrick Lencioni）
?? 5C模型（Peter Hawkins）
核心內(nèi)容：
△ 團(tuán)隊(duì)教練的自我成長(zhǎng)和 API 狀態(tài)修煉
△ 團(tuán)隊(duì)教練項(xiàng)目的SIDER 流程模型
?? 如何交付一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)教練工作坊
?? 團(tuán)隊(duì)教練的 4 個(gè)發(fā)展層級(jí)
?? TGI測(cè)評(píng)的流程
核心內(nèi)容：
△ 識(shí)別團(tuán)隊(duì)的模式和團(tuán)隊(duì)教練容易踩的坑
△ 5 大團(tuán)隊(duì)會(huì)議場(chǎng)景的現(xiàn)場(chǎng)教練和督導(dǎo)
?? 長(zhǎng)期團(tuán)隊(duì)教練項(xiàng)目的總結(jié)會(huì)議
系統(tǒng)性團(tuán)隊(duì)教練認(rèn)證課程導(dǎo)師
系統(tǒng)性團(tuán)隊(duì)教練課程助教
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